Xin giới thiệu với quý thầy cô mẫu biên bản sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học của tổ, nhóm bộ môn.
| TRƯỜNG THPT ……… TỔ ……… | Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
| K’Bang, ngày 21 tháng 9 năm 2023 |
BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT NHÓM BỘ MÔN ĐỊA LÍ
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 1 – Lựa chọn tiết dạy)
I. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, THÀNH PHẦN THAM DỰ
– Thời gian, địa điểm: vào lúc 15 giờ 00 ngày 21 tháng 9 năm 2023 Tại phòng Hội đồng Trường THPT …………………………………….. diễn ra buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
– Thành phần tham dự: Các thành viên nhóm bộ môn Địa lí, vắng: 0
– Thầy ……… – Nhóm trưởng bộ môn: chủ trì.
– Cô ………: thư ký.
II. NỘI DUNG
1. Thầy ……… nhóm trưởng bộ môn triển khai nội dung sinh hoạt
Căn cứ Kế hoạch đã đề ra về việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn, do đó nhóm chuyên môn yêu cầu giáo viên trong khối cùng chọn một bài dạy để tiến hành soạn thống nhất phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
2. Các thành viên trong nhóm lắng nghe nội dung và tiến hành thảo luận để lựa chọn bài dạy minh họa.
+ Thầy …………………….. đề xuất chọn bài 12: Đất và sinh quyển – Chương trình Địa lí 10
+ Thầy đã giải thích lý do chọn nội dung: Nội dung bài dạy phù hợp với đối tượng học sinh, dễ triển khai hình thức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lăng lực học sinh. Đồng thời có nhiều tư liệu hỗ trợ bài dạy hơn các bài khác trong tuần.
+ Các thành viên trong nhóm đã nhất trí với đề xuất trên của thầy ……………………..
3. Sau khi lắng nghe các thành viên trong nhóm đề xuất chọn bài dạy minh họa, giải thích lí do chọn bài, nhóm trưởng chuyên môn đồng ý và kết luận:
+ Giao cho thầy …………………….. tiến hành soạn bài 12: Đất và sinh vật – Địa lí 10
+ Dự kiến thời gian dạy minh họa : Tuần đầu tiên tháng 11/2023
+ Trước thời gian dạy, nhóm sẽ nhóm chức sinh hoạt chuyên đề và thảo luận nội dung, phương pháp dạy.
Buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học kết thức vào lúc 16 giờ 00 phút cùng ngày có các thành viên trong nhóm cùng tham gia và nhất trí.
| THƯ KÝ (Ký và ghi rõ họ tên) | NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) |
| TRƯỜNG THPT ……… TỔ ……… | Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
| K’Bang, ngày 13 tháng 10 năm 2023 |
BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT NHÓM BỘ MÔN ĐỊA LÍ
THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 2 – Tổ chức dạy minh họa và dự giờ)
I. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, THÀNH PHẦN THAM DỰ
– Thời gian, địa điểm: vào lúc 15 giờ 00 ngày 13 tháng 10 năm 2023 Tại phòng Hội đồng Trường THPT …………………………………….. diễn ra buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
– Thành phần tham dự: Các thành viên nhóm bộ môn Địa lí, vắng: 0
– Thầy ……… – Nhóm trưởng bộ môn: chủ trì.
– Cô ………: thư ký.
II. NỘI DUNG
1. Thầy …………………….. nhóm trưởng chuyên môn triển khai nội dung buổi sinh hoạt
Căn cứ kết luận tại cuộc họp lần thứ nhất về thống nhất chọn thầy …………………….. soạn bài:……………………………………………………………………………………
Bài 12. Đất và sinh vật – Địa lí 10
Nay nhóm trưởng chuyên môn yêu cầu trình nêu rõ nội dung, mục tiêu, phương pháp dạy để nhóm thảo luận và góp ý.
2. Thầy …………………….. (Người dạy) nêu rõ tên bài, mục tiêu bài dạy
a. Tên bài: Bài 12. Đất và sinh vật – Địa lí 10
Kiểu bài: Dạy kiến thức mới
b. Mục tiêu: Bài 12. Đất và sinh vật – Địa lí 10
b1. Kiến thức:
– Trình bày được khái niệm về đất; phân biệt được lớp vỏ …………………….. hóa và đất; trình bày được các nhân tố hình thành đất.
– Trình bày được khái niệm sinh quyển; phân tích được đặc điểm và giới hạn của sinh quyển, các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển, phân bố của sinh vật.
– Liên hệ được thực tế ở địa phương.
b2. Năng lực:
* Năng lực chung:
– Năng lực tự chủ và tự học:
+ Giúp đỡ được các bạn khác vươn lên, tự lực trong học tập thông qua các hoạt động cá nhân/nhóm.
+ Biết khẳng định và bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu của bản thân.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện và thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm.
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xác định và làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, bản đồ…
* Năng lực chuyên biệt:
– Nhận thức khoa học địa lí:
+ Nhận thức thế giới theo quan điểm không gian:
> Sử dụng được bản đồ, sơ đồ phân bố đất và sinh vật trên thế giới.
> Xác định và lí giải được sự phân bố đất và sinh vật trên thế giới.
+ Giải thích các hiện tượng và quá trình địa lí: Phát hiện và giải thích được sự phân bố đất và sinh vật trên thế giới.
– Tìm hiểu địa lí:
+ Sử dụng các công cụ địa lí:
> Biết tìm kiếm, chọn lọc và khai thác thông tin văn bản, tranh ảnh, bản đồ, Atlat…
> Biết đọc và sử dụng bản đồ.
> Nhận xét và giải thích biểu đồ phân bố đất và sinh vật trên thế giới.
– Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
+ Cập nhật thông tin và liên hệ thực tế: Tìm kiếm được các thông tin và nguồn số liệu tin cậy về sự phân bố đất và sinh vật trên thế giới.
+ Vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: Vận dụng được các kiến thức, kỹ năng để giải quyết một số vấn đề thực tiễn liên quan đến sự phân bố đất và sinh vật trên thế giới.
b3. Phẩm chất:
– Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào về tự nhiên của quê hương đất nước.
– Nhân ái: Có mối quan hệ hài hòa với người khác. Tôn trọng sự khác biệt về điều kiện sống. Tôn trọng người khác và các loài sinh vật cùng sinh sống trên Trái Đất.
– Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của cá nhân; Những thuận lợi và khó khăn để xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập. Có ý chí vượt qua khó khăn để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.
– Trung thực: trong học tập và đời sống.
– Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức bản thân. Sẵn sàng chịu trách nhiệm về lời nói và hành động của bản thân khi tham gia các hoạt động học tập. Có ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường, nhất là tài nguyên đất và sinh vật.
3. Thống nhất nội dung, phương pháp dạy
Những nội dung thống nhất giáo án:
– Chuẩn bị GV và HS:
GV: Soạn bài, SGK, phiếu học tập, máy tính, máy chiếu.
HS: Soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu.
– Phương pháp, kỹ thuật dạy học:
+ Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, đặt và giải quyết vấn đề, động não.
+ Kỹ thuật chia nhóm.
– Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK
– Phân bổ thời gian:
Ổn định lớp: 1 phút
Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1. Tìm hiểu đất và lớp vỏ …………………….. hóa
– Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nhóm cặp đôi
Hoạt động 2.2. Tìm hiểu các nhân tố hình thành đất
– Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Nhóm
– Học liệu: phiếu học tập, sơ đồ tranh ảnh
Hoạt động 3: Luyện tập
– Phương pháp, kĩ thuật dạy học: vấn đáp, trò chơi học tập
– Hình thức tổ chức dạy học: Cả lớp, cá nhân, nhóm
– Học liệu: câu hỏi trắc nghiệm, phiếu học tập, sơ đồ tư duy
Hoạt động 4: Vận dụng
– Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm
– Phương pháp dạy học: Giải quyết vấn đề
– Học liệu: Bài tập thực tiễn
4. Giáo viện dạy minh họa: Thầy ………
Lớp dạy: 10C
Dự kiến thời gian dạy minh họa: Tuần 1 tháng 11 năm 2023
Biên bản kết thúc vào lúc 17 giờ 00 phút cùng ngày.
| THƯ KÝ (Ký và ghi rõ họ tên) | NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) |
| TRƯỜNG THPT ……… TỔ ……… | Độc lập – Tự do – Hạnh phúc |
| K’Bang, ngày 9 tháng 11 năm 2023 |
BIÊN BẢN THẢO LUẬN GIỜ DẠY SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
(Lần 3 – Tổng kết, rút kinh nghiệm sau giờ dạy)
I. THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM, THÀNH PHẦN THAM DỰ
– Thời gian, địa điểm: vào lúc 15 giờ, ngày 9 tháng 11 năm 2023 Tại phòng Hội đồng Trường THPT …………………………………….. diễn ra buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
– Thành phần tham dự: Các thành viên nhóm bộ môn Địa lí, vắng: 0
– Thầy ……… – Nhóm trưởng bộ môn: chủ trì.
– Cô ………: thư ký.
II. NỘI DUNG
Nhóm trưởng chuyên môn tiến hành chỉ đạo các thành viên trong nhóm Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
– Người thực hiện giờ dạy: ………
– Tên bài dạy: Bài 12. Đất và sinh vật – Địa lí 10
1. Thầy …………………….. (người dạy) trình bày cảm nhận
– Giờ dạy cơ bản đã đạt được mục tiêu dạy tiết học, học sinh đã nắm được kiến thức của bài học.
– Đã tổ chức các hoạt động học tập, chuyển giao nhiệm vụ học tập cho học sinh cụ thể, rõ ràng. Về phía giáo viên đã có sự cố gắng để soạn giảng nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học.
– Học sinh có sự chuẩn bị cho tiết học khá tốt. Các nhóm đã tích cực hoạt động đưa ra các câu trả lời và cùng nhau thảo luận giữa các nhóm, có sự tương tác cao giữa học sinh với học sinh .
Các tình huống xảy ra trong giờ học cơ bản nằm trong dự kiến của người dạy.
– Diễn biến toàn bộ quá trình bài dạy minh họa:
Nêu những ý tưởng thực hiện của giáo viên và kết quả đạt được khi thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
2. GV dự giờ chia sẻ ý kiến
a. Các thầy cô cùng chuyên môn: Cô ………
– GV bình tĩnh, tự tin, trình bày bảng khoa học.
– Hoạt động của thầy và trò phối hợp nhịp nhàng.
– Một số em chưa tích cực tham gia thảo luận.
b. Một số ý kiến của các thầy cô khác bộ môn đi dự giờ
– Phần khởi động tốt.
– HS làm việc còn chậm, một số em chưa nhập cuộc, sự chuẩn bị bài của một số HS chưa tốt.
– Qua câu hỏi tích hợp kiến thức hiểu biết và rèn kỹ năng sống về ý thức trách nhiệm của HS: Kỹ năng trình bày còn hạn chế.
– GV nên cho HS ghi kết quả thảo luận vào phiếu, cho các nhóm nhận xét chéo kết quả của nhóm khác và bao quát HS trong cả lớp học.
– GV có thể đưa ra những hình thức khuyến khích động viên kịp thời để tạo không khí sôi nổi.
– Một số HS chưa thật sự chú ý vào bài học.
– Phần luyện tập nên dành nhiều thời gian hơn.
– GV nên đi xuống chỗ HS để uốn nắn và hướng dẫn HS làm việc.
3. Nhóm hợp ý kiến của nhóm trưởng CM
* Ưu điểm
– Tác phong lên lớp bình tĩnh, tự tin.
– Hướng dẫn HS hình thành đầy đủ kiến thức quan trọng cần thiết và đã có sự kết hợp các phương pháp dạy học mới, lấy HS làm trung tâm,…
– Hiệu quả của SHCM đối với người dạy cách chọn phương pháp không gò bó, người dạy gần gũi học sinh hơn, HS được làm việc nhiều hơn, qua đó rút ra nhiều kinh nghiệm hơn, học sinh cảm thấy gần gũi thầy, cô hơn.
– Qua giờ dạy giáo viên có nhiều phương án truyền thụ kiến thức cho học sinh, và có thể tạo điều kiện cho các em làm chủ kiến thức hơn.
*Tồn tại:
– Kĩ năng hoạt động nhóm của một số học sinh còn hạn chế, một số em thiếu tích cực.
– Kĩ năng trình bày sản phẩm thảo luận nhóm trước lớp của một số nhóm còn chưa tốt.
* Rút kinh nghiệm:
– Yêu cầu HS chuẩn bị bài ở nhà một cách nghiêm túc.
– GV cần chú ý rèn cho HS kỹ năng diễn đạt.
4. Thảo luận về bước áp dụng cho thực tế dạy học hằng ngày
– Gv nên chủ động điều chỉnh các hoạt động về thời gian và có những phương án xử lí linh hoạt các khâu lên lớp.
– Khi giảng dạy các kiến thức mới, văn bản mới GV cần chú ý các bước sau đây:
+ Phương pháp chung: Tự phát hiện – Tự giải quyết vấn đề – Tự chiếm lĩnh kiến thức.
+ Các bước cụ thể:
Bước 1: Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức của HS (Làm xuất hiện vấn đề và tạo cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề đó).
Bước 2: Nhóm chức các hoạt động học tập (theo cá nhân, theo nhóm hay cả lớp)
Bước 3: Hướng dẫn học sinh trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp.
Bước 4: Hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung.
Bước 5: Giáo viên hệ thống, kết luận vấn đề, hướng dẫn học sinh trình bày (Giáo viên chốt lại các vấn đề quan trọng).
Bước 6: Nhóm chức cho học sinh luyện tập, thực hành, rèn các kĩ năng.
Biên bản cuộc họp Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy thực nghiệm sinh hoạt CM theo NCBH kết thúc vào 17 giờ 00 phút cùng ngày.
| THƯ KÝ (Ký và ghi rõ họ tên) | NHÓM TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (Ký và ghi rõ họ tên) |
